Archive

Choisir un contenu en ligne douteux et rédiger une fiche de décryptage :– Source ?– Date ?– Intention ?– Indices de manipulation ?– Comment le vérifier ?

Exercice 1 – Distinguer le vrai du faux généréObjectif : Apprendre à repérer les signes de contenu IA trompeur.Consigne : L’enseignant présente 3 textes, 3 images, ou 3 vidéos courtes : un contenu humain un contenu généré par IA un contenu mixte ou douteux      2. Les élèves en binôme doivent : Identifier le […]

Créer un mini-dossier : Jeu de données + visualisation + résumé IA + commentaire personnel Ou un prompt IA critique : “Pourquoi les données d’entraînement de l’IA ne sont pasneutres ?”

Exercice 1 – Générer un résumé à partir de donnéesObjectif : Vérifier si l’IA peut transformer un tableau de données en synthèse claire.Consigne : Les élèves reçoivent un tableau simple (par exemple : consommation énergétique parpays, résultats sportifs, taux de réussite, etc.). Ils demandent à l’IA de résumer les tendances (ex : “Quels sont les […]

Rédige une fiche d’opinion : Un algorithme peut-il être plus juste qu’un humain ? (150 à 200mots)➤ Argumente avec un exemple concret.

Exercice 1 – Le dilemme de l’algorithmeObjectif : Réfléchir à la prise de décision automatisée dans des cas moralement sensibles.Consigne :1. En groupe, analyser un scénario fictif :Un hôpital utilise une IA pour prioriser les patients en soins intensifs. Le système choisit lesjeunes avec un bon score social plutôt que les personnes âgées ou handicapées. […]

Rédige un court texte (200 mots) en répondant à la question :“Comment pourrais-tu utiliser une IA de manière responsable dans un travail scolaire sans tefaire piéger par ses biais ou illusions ?”

Exercice 1 : Le test des visages flousObjectif : Découvrir les limites de reconnaissance d’images par IA.Matériel :• Site ou outil d’IA générative (ex. : ThisPersonDoesNotExist, DALL·E, Face Generator)• Série d’images floues ou mal générées Consigne :1. Observer plusieurs visages générés par IA.2. Identifier des anomalies ou incohérences (oreilles, dents, yeux, symétrie).3. Discuter en binôme […]

Étape 1 : Exploration guidée – Brainstorming en binômeObjectif : Faire émerger les besoins concrets des élèvesConsigne :“Imagine que tu as un assistant personnel 100% intelligent. Qu’aimerais-tu qu’il fasse pour toi àl’école, au collège ou au lycée ?”Questions pour guider la réflexion :• Quelles sont les tâches scolaires que tu trouves longues, répétitives ou stressantes […]